\u00ab Chaque enfant est diff\u00e9rent, aidons-le \u00e0 devenir grand. \u00bb<\/p>\n\n\n\n
Ce projet d\u2019\u00e9tablissement a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9 avec l\u2019ensemble de l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative en vue de r\u00e9pondre aux objectifs sp\u00e9cifiques pr\u00e9cis\u00e9s par les articles 6 et 12 du D\u00e9cret \u00ab Missions \u00bb ainsi qu\u2019aux projets p\u00e9dagogiques et \u00e9ducatifs de notre Pouvoir Organisateur.<\/p>\n\n\n\n
Accompagner nos \u00e9l\u00e8ves \u00e0 devenir les adultes de demain avec la complicit\u00e9 de tous (parents, \u00e9l\u00e8ves\u2026), c\u2019est se fixer des objectifs communs pour que chacun de nos \u00e9l\u00e8ves puissent d\u00e9velopper des comp\u00e9tences et acqu\u00e9rir progressivement les savoirs, savoir-\u00eatre, savoir-faire qui leur sont et seront utiles.<\/p>\n\n\n\n
1. Nos sp\u00e9cificit\u00e9s<\/strong><\/p>\n\n\n\n Pour r\u00e9pondre aux sp\u00e9cificit\u00e9s de chacun, il nous semble important de faire aussi \u00e9voluer nos pratiques.<\/p>\n\n\n\n C\u2019est pourquoi, nous voulons d\u00e9velopper un projet qui nous tient \u00e0 c\u0153ur. Men\u00e9 par l\u2019ensemble de l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative, il consistera \u00e0 instaurer et \u00e0 asseoir, au sein de nos classes, des pratiques inspir\u00e9es de p\u00e9dagogies alternatives<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Ces p\u00e9dagogies ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9es par des p\u00e9dagogues\/chercheurs comme Friedrich Froebel, Maria Montessori, Rudolph Steiner, Ovide Decroly, Arno Stern\u2026et bien d\u2019autres. Elles \u00e9taient consid\u00e9r\u00e9es en leur temps comme des pratiques innovantes. Aujourd\u2019hui, chacune d\u2019entre elles avec leurs caract\u00e9ristiques et finalit\u00e9s, influencent encore les n\u00f4tres.<\/p>\n\n\n\n Il ne s\u2019agit donc pas d\u2019un revirement \u00e0 180\u00b0 mais de placer davantage l\u2019int\u00e9r\u00eat de nos \u00e9l\u00e8ves<\/strong> au centre de nos actions et d\u2019instaurer la triade \u2013 Enseignant-Enfant-Parents \u2013 o\u00f9 tous les partenaires travaillent dans un m\u00eame sens avec un m\u00eame objectif : la progression et la r\u00e9ussite de tous !<\/strong><\/p>\n\n\n\n S\u2019inspirer de ces p\u00e9dagogies c\u2019est aussi repenser \u00e0 la place du jeu dans les apprentissages, c\u2019est utiliser l\u2019exp\u00e9rimentation et la manipulation pour faciliter l\u2019acquisition des savoirs, c\u2019est susciter la collaboration et la coop\u00e9ration entre tous, c\u2019est encourager la cr\u00e9ativit\u00e9, c\u2019est partir des centres d\u2019int\u00e9r\u00eats \u2026 etc.<\/p>\n\n\n\n Les traces et h\u00e9ritages sont nombreux et diversifi\u00e9s, les r\u00e9investir dans nos pratiques quotidiennes sera profitable \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve confi\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Nos priorit\u00e9s pour les 3 ann\u00e9es \u00e0 venir sont d\u2019ores et d\u00e9j\u00e0 fix\u00e9es. R\u00e9fl\u00e9chies consciencieusement avec tous les enseignants concern\u00e9s, elles ciblent des objectifs relativement pr\u00e9cis.<\/p>\n\n\n\n \u2013 Afin de favoriser la collaboration<\/strong> et la coop\u00e9ration<\/strong> entre tous les \u00e9l\u00e8ves, les classes maternelles seront h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes (M1 M2 M3), des moments de d\u00e9cloisonnement et de cycle 5\/8 ans seront organis\u00e9s r\u00e9guli\u00e8rement. \u2013 Pour permettre \u00e0 chacun d\u2019entre eux de se sentir en s\u00e9curit\u00e9<\/strong>, de d\u00e9velopper leur autonomie<\/strong> et leur confiance en soi<\/strong>, les classes maternelles seront am\u00e9nag\u00e9es et pens\u00e9es en espaces d\u2019apprentissages. Au sein de ceux-ci, ils pourront librement ou non, (re) manipuler, s\u2019approprier du mat\u00e9riel ou des outils, d\u00e9velopper leur propre projet, relever des d\u00e9fis, prendre confiance en leur potentiel<\/strong>, devenir pers\u00e9v\u00e9rant<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n L\u2019organisation des classes primaires pourra \u00eatre mouvante. En fonction des s\u00e9quences d\u2019apprentissages et des objectifs poursuivis, les \u00e9l\u00e8ves seront amen\u00e9s \u00e0 communiquer, \u00e0 travailler en bin\u00f4mes, en groupe, en collectif\u2026. afin de les responsabiliser<\/strong> et de d\u00e9velopper chez eux des comp\u00e9tences tant transversales que disciplinaires<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Ils seront \u00e9galement invit\u00e9s \u00e0 s\u2019investir<\/strong> dans des d\u00e9fis personnels, \u00e0 se projeter, \u00e0 ajuster leurs actions par l\u2019utilisation d\u2019une \u00ab feuille de route \u00bb.<\/p>\n\n\n\n \u2013 Pour d\u00e9velopper leurs comp\u00e9tences langagi\u00e8res<\/strong> et leurs aptitudes \u00e0 s\u2019\u00e9couter mutuellement, des temps de \u00ab causeries \u00bb (maternelles) et des conseils de coop\u00e9ration (primaires) seront organis\u00e9s ponctuellement. \u2013 Le partenariat r\u00e9gulier avec les Ateliers du \u00ab Grand dehors \u00bb et les classes maternelles sera l\u2019occasion pour nos \u00e9l\u00e8ves de s\u2019approprier<\/strong>, s\u2019enrichir<\/strong> de leur environnement<\/strong>. Aux travers de leurs d\u00e9couvertes, ils pourront observer le monde r\u00e9el et \u00eatre sensibilis\u00e9s \u00e0 la nature, au beau, \u00e0 l\u2019esth\u00e9tique. \u2013 Afin de r\u00e9investir leurs acquis ou de s\u2019exercer, des travaux visant l\u2019interdisciplinarit\u00e9 (sous formes de devoirs) seront propos\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves de primaire. Ceux-ci, choisis par chacun d\u2019entre eux, les am\u00e8neront \u00e0 d\u00e9velopper leur curiosit\u00e9<\/strong>, \u00e0 s\u2019impliquer<\/strong> et \u00e0 s\u2019autog\u00e9rer<\/strong>. Pr\u00e9sent\u00e9s \u00e9ventuellement \u00e0 l\u2019ensemble de la classe, ils seront de r\u00e9els outils pour apprendre \u00e0 s\u2019exprimer<\/strong> devant un public et mettre en application les savoirs abord\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n Ces priorit\u00e9s ne seront toutefois pas statiques, elles pourront \u00e9voluer et des ajustements pourraient \u00eatre op\u00e9r\u00e9s au fur et \u00e0 mesure en fonction de leur \u00e9volution ou des constats effectu\u00e9s sur le terrain.<\/p>\n\n\n\n \u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014<\/p>\n\n\n\n 2. Nos valeurs<\/strong><\/p>\n\n\n\n Le RESPECT<\/strong> et l\u2019AUTONOMIE<\/strong> sont les deux grandes valeurs auxquelles nous attachons une importance toute particuli\u00e8re. Elles impliquent le d\u00e9veloppement d\u2019attitudes que nous veillons \u00e0 atteindre par nos actions.<\/p>\n\n\n\n Selon nous, le RESPECT<\/strong> c\u2019est \u00eatre attentif\u2026<\/p>\n\n\n\n \u279c \u00e0 SOI<\/p>\n\n\n\n Se respecter, c\u2019est s\u2019accepter comme on est, \u00ab \u00eatre bien dans sa t\u00eate et dans son corps \u00bb, prendre soin de sa propre personne, \u00e9couter son corps et d\u00e9couvrir son potentiel.<\/p>\n\n\n\n \u279c aux AUTRES<\/p>\n\n\n\n Vivre avec les autres, c\u2019est accepter les diff\u00e9rences et s\u2019en nourrir, c\u2019est \u00eatre \u00e0 leur \u00e9coute sans porter de jugement, c\u2019est \u00eatre attentif aux besoins de ses pairs et prendre le temps d\u2019y r\u00e9pondre, c\u2019est aussi apprendre \u00e0 communiquer sans imposer son point de vue.<\/p>\n\n\n\n \u279c \u00e0 son ENVIRONNEMENT<\/p>\n\n\n\n Grandir dans un environnement, c\u2019est veiller \u00e0 rester attentif \u00e0 tout ce qui nous entoure (nature, animaux, mat\u00e9riel\u2026), et faire en sorte de le garder propre et accueillant, c\u2019est d\u00e9velopper des attitudes citoyennes pour pr\u00e9server notre plan\u00e8te.<\/p>\n\n\n\n D\u00e9velopper l\u2019AUTONOMIE<\/strong> c\u2019est, pour l\u2019enfant, apprendre \u00e0 :<\/p>\n\n\n\n Les objectifs \u00e0 atteindre (D\u00e9cret \u00ab Missions \u00bb, art.6)<\/p>\n\n\n\n Amener tous les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 s\u2019approprier des savoirs et \u00e0 acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences qui les rendent aptes \u00e0 apprendre toute leur vie et \u00e0 prendre une place active dans la vie \u00e9conomique, sociale et culturelle<\/strong><\/p>\n\n\n\n L\u2019objectif poursuivi est de permettre \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves de progresser \u00e0 leur rythme quels que soient leurs profils d\u2019apprentissage (visuels, auditifs, kinesth\u00e9siques) ou leurs types d\u2019intelligence.<\/p>\n\n\n\n Les excursions, organis\u00e9es en fonction des projets de classes, sont \u00e9galement des journ\u00e9es au cours desquelles nos \u00e9l\u00e8ves peuvent donner du sens \u00e0 leurs apprentissages, d\u00e9couvrir d\u2019autres environnements et vivre des moments particuliers.<\/p>\n\n\n\n La collaboration avec la ludoth\u00e8que favorise, elle, l\u2019utilisation des jeux \u00e9ducatifs au sein de nos s\u00e9quences d\u2019apprentissages. Sources de motivation, ils sont aussi des outils pour r\u00e9investir les savoirs et pour d\u00e9velopper la coop\u00e9ration.<\/p>\n\n\n\n Celles-ci sont l\u2019occasion de (re)d\u00e9couvrir des innovations p\u00e9dagogiques, de recevoir des pistes d\u2019actions, de se r\u00e9approprier des concepts \u2026<\/p>\n\n\n\n Les apports, informations et conseils re\u00e7us sont ensuite partag\u00e9s, en concertation, \u00e0 l\u2019ensemble de l\u2019\u00e9quipe afin que chacun d\u2019entre nous puisse s\u2019en enrichir.<\/p>\n\n\n\n Assurer \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves des chances \u00e9gales d\u2019\u00e9mancipation sociale.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Ces moments d\u00e9veloppent l\u2019entraide, le partage et invitent chaque apprenant \u00e0 s\u2019investir personnellement.<\/p>\n\n\n\n Durant l\u2019ann\u00e9e, nous faisons, via le bulletin (x\/an), le retour sur les r\u00e9sultats obtenus par chaque \u00e9l\u00e8ve aux \u00e9valuations sommatives. Propos\u00e9es au terme des apprentissages, elles permettent tant \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve qu\u2019\u00e0 l\u2019enseignant, d\u2019identifier ce qui est acquis ou non.<\/p>\n\n\n\n Les r\u00e9unions et rencontres avec les parents sont envisag\u00e9es dans cette optique. Au cours de celles-ci, nous pouvons, ensemble, faire le point sur les progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s par l\u2019enfant ou d\u00e9terminer les actions \u00e0 entreprendre pour lui venir en aide.<\/p>\n\n\n\n Une communication r\u00e9guli\u00e8re est \u00e9galement maintenue via le journal de classe, le tableau d\u2019affichages, le site de l\u2019\u00e9cole, la pochette en maternelle. Ce sont des outils indispensables pour rester inform\u00e9s de la vie de l\u2019\u00e9cole, de la classe, de chaque \u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n\n\n\n La collaboration entretenue avec des partenaires ext\u00e9rieurs permet \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9couvrir d\u2019autres disciplines sportives (rugby, tennis, patinage, \u2026) et de susciter un int\u00e9r\u00eat pour l\u2019une d\u2019entre elles. Au travers de celles-ci, chacun d\u2019entre eux peut d\u00e9velopper des aptitudes, prendre confiance en lui, apprendre \u00e0 se surpasser\u2026<\/p>\n\n\n\n Promouvoir la confiance en soi et le d\u00e9veloppement de chaque \u00e9l\u00e8ve.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Dans cette optique, des r\u00e9unions de parents sont organis\u00e9es. Planifi\u00e9es ou ponctuelles, elles sont des temps de r\u00e9flexion et de mise au point sur le parcours de chaque enfant. Au cours de celles-ci, en fonction des constats effectu\u00e9s, des actions sont envisag\u00e9es, d\u00e9cid\u00e9es, planifi\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n Pour r\u00e9pondre aux besoins sp\u00e9cifiques de certains d\u2019entre eux, le recours \u00e0 des personnes ressources (logop\u00e8des, CPMS, \u2026) peut renforcer leur accompagnement.<\/p>\n\n\n\n L\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative reste \u00e9galement attentive \u00e0 une \u00e9ventuelle demande d\u2019int\u00e9gration au sein de son \u00e9cole. Celle-ci sera analys\u00e9e. Des am\u00e9nagements sp\u00e9cifiques seront envisag\u00e9s dans le cadre d\u2019une \u00e9ventuelle ann\u00e9e compl\u00e9mentaire.<\/p>\n\n\n\n Pr\u00e9parer tous les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 \u00eatre des citoyens responsables, capables de contribuer au d\u00e9veloppement d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 d\u00e9mocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures.<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00ab Chaque enfant est diff\u00e9rent, aidons-le \u00e0 devenir grand. \u00bb Ce projet d\u2019\u00e9tablissement a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9 avec l\u2019ensemble de l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative en vue de r\u00e9pondre aux objectifs sp\u00e9cifiques pr\u00e9cis\u00e9s par … <\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-12","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecolescommunales.marche.be\/on\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecolescommunales.marche.be\/on\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecolescommunales.marche.be\/on\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecolescommunales.marche.be\/on\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecolescommunales.marche.be\/on\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/ecolescommunales.marche.be\/on\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecolescommunales.marche.be\/on\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Ce sera pour tous nos \u00e9l\u00e8ves un moyen de mettre leurs connaissances au service des autres et d\u2019apprendre \u00e0 structurer et \u00e0 formuler leurs pens\u00e9es.
Ces temps consacr\u00e9s au socioconstructivisme et \u00e0 la m\u00e9tacognition sont indispensables \u00e0 l\u2019acquisition<\/strong> des comp\u00e9tences et des savoirs.<\/p>\n\n\n\n
Au cours de ces temps d\u2019\u00e9changes, chaque enfant pourra exprimer<\/strong> son ressenti, son v\u00e9cu, ses craintes, ses r\u00eaves,\u2026 mais aussi ensemble prendre des d\u00e9cisions<\/strong> concernant la vie \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n
Source d\u2019inspiration, ils seront invit\u00e9s \u00e0 d\u00e9velopper leur cr\u00e9ativit\u00e9<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n\n
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En y recourant, chaque \u00e9l\u00e8ve peut renforcer sa confiance en soi, se rendre compte de ses \u00ab d\u00e9j\u00e0-l\u00e0 \u00bb et les utiliser pour poursuivre ses apprentissages.
Ces r\u00e9f\u00e9rentiels sont de r\u00e9els outils tant pour les \u00e9l\u00e8ves que pour les enseignants puisqu\u2019ils assurent \u00e9galement une transition entre les maternelles et les primaires et entre les diff\u00e9rents cycles.
La continuit\u00e9, c\u2019est aussi se r\u00e9f\u00e9rer en \u00e9quipe aux programmes et outils propos\u00e9s par le CECP dans lesquels les savoirs et comp\u00e9tences \u00e0 aborder sont pr\u00e9cis\u00e9s pour chaque cycle.<\/li>\n\n\n\n\n
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